"Objectif Blog" - Ouvrage collectif

J'ai eu beaucoup de plaisir à collaborer à l'écriture d'un article aujourd'hui publié chez L'Harmattan.

Julie Matagne, Anne-Claire Orban de Xivry et moi-même, trois plumes pour mettre à plat notre approche des blogs dans le domaine pédagogique, dans un ouvrage approchant divers aspects de la blogosphère.

« Objectif blogs. Exploration dynamique de la blogosphère », Annabelle Klein (dir.), éditions l’Harmattan, Coll. Communication Et Civilisation Paris, 2007, 250 pages, prix 24 €, ISBN  978-2-296-04670-2

Abstract :
En regard de la typologie (NDLR : établie collectivement en début d'ouvrage) , nous avons rapidement pris conscience que les pratiques pédagogiques de blogging investissent les quatre zones définies. Ce qui, dans un premier temps, nous fait postuler que l’outil blog peut être utilisé pédagogiquement selon les quatre projets présentés par notre modèle : mode de la correspondance, du témoignage, de l’information et de l’interpellation. En effet, les variables d’implication et d’interaction, comme dimensions classificatoires des pratiques de blogging, trouvent leur place à des degrés divers dans la tâche d’enseigner. Il apparaît même que les blogs pédagogiques identifiés pour notre analyse y font écho selon les quatre dimensions de la typologie par projets.

Détournés donc de leurs usages grand public, les blogs commencent modestement à trouver place dans la pratique de certains enseignants. Face à cette réappropriation de l’outil, nous proposons d’observer et de comprendre les usages que les acteurs de l’éducation font de cette nouvelle technologie de communication. Comment un professeur ou un élève construit son blog ? De quoi traite-il et quels sont ses objectifs ? Quels différents usages chaque zone typologique permet-elle pour un usage pédagogique du blog ? Quels apports méthodologiques constituent-ils pour la didactique ? Quelles pratiques innovantes les pionniers du blogging éducatif mettent-ils en place ?

Par nécessité de délimiter le champ d’observation, nous avons étudié les blogs pédagogiques définis comme étant « une pratique et/ou une diffusion de contenu aidant au processus d’apprentissage ou résultant de celui-ci, dans le monde de l’enseignement ». Nous traiterons ainsi des blogs inscrits dans des situations d’apprentissage en milieux scolaires. Sans écarter le blogging d’acteurs de l’enseignement qui se déclinerait hors du cadre et du temps scolaires, nous renoncerons à observer des blogs qui, tout en présentant des contenus ou démarches à valeurs éducatives, ne sont pas la mise en œuvre ou le résultat de scénarios pédagogiques avérés. Ainsi, une distinction nette est posée entre pédagogique et éducatif, sans quoi, tout blog édifiant qui entrerait dans le champ d’observation mettrait à mal l’analyse.